金鱼的报复艺术品（金鱼名画欣赏）

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金鱼的报复艺术品

鱼在日本的寓意是什么？

在日本不同的鱼有不同的寓意，比如：

鲤鱼：代表“优胜”“爱情”“仕途顺利”“鲤鱼跳龙门”

多春鱼：多子多福

鲷鱼：代表“庆祝”“祝福”

魳鱼：代表“出世，仕途顺利”

日本金鱼象征著什么？

鱼代表着吉祥，金鱼象征著金有余（鱼）

金鱼在日本到底还有什么意义？

また「金鱼(きんぎょ)」の発音は、「金余（きんよ）」と现地の言叶の発音が非常に似ているため、縁起のいいものとされている。お金が余るほど储かるようにという愿いをこめて店の轩先に金鱼、またはその置物を置くところもわずかではあるが存在する。日本でいえば、招き猫か轩先に塩を盛るのと似たようなものである。

[编集] 日本

日本では镰仓时代にはその存在が知られていたが、金鱼そのものは室町时代に中国から伝来した。ただ当时はまだ饲育方法や养殖技术等が伝わっておらず、定着するには至らなかった。江戸时代に大々的に养殖が始まったが、江戸前期はまだまだ赘沢品であった。江戸前期の豪商淀屋辰五郎は、天井にとりつけたガラス制の大きな水槽の中に金鱼を泳がせ、下から眺めることにより暑気払いをしたと伝えられている。金鱼売りや金鱼すくいをはじめ、江戸中期にはメダカとともに庶民の爱玩物として広まった。1748年に出版された『金鱼养玩草（きんぎょそだてぐさ）』が饲育热を生んだといわれている。ただ当时は今のような饲育设备もなかったために、池を持っているような武士??豪农??豪商でもなければ金鱼を长く生かし続けることは不可能であった。庶民は金鱼玉と呼ばれるガラス制の球体の入れ物に金鱼を入れ轩下に吊るして愉しんだり、たらいや陶器??火钵などに水を张って饲育したようである。化政文化期には现在の三大养殖地で大量生产??流通体制が确立し、金鱼の価格が下がったことから本格的な金鱼饲育が庶民に普及。品评会が催されるようになったほか、水槽や水草が贩売され始めるなど用具の充実も见られた。当时の浮世絵や日本画の题材としても広く取り上げられている。幕末には金鱼饲育ブームが起こり、开国后日本にやってきた外国人の手记には、庶民の长屋の轩先に置かれた水槽で金鱼が饲育されているといった话や金鱼の絵などが多く见られる（エメェ??アンベール『絵で见る幕末日本』（讲谈社学术文库）ほか）。明治时代以降学校での饲育が始まり、第二次世界大戦后は理科の教材として取り上げられ更に普及した。现在も縁日や夜店の金鱼すくいなどを通じて日本人には驯染み深い。

日本金鱼的种类

（一）.元祖品种绯鲋：提起日本金鱼自然要从绯]开始，所谓绯鲋就是红色的鲫鱼，也就是红鲫.是由中国传入品种.[和金:绯鲋自然是鲫尾，后来发展出3尾.4尾的和金.和金者，顾名思义日本产的金鱼.当然其元祖，仍为输入自中国.（二）.四大天王[兰寿]:1764年中国的蛋种金鱼传入日本，当时日本人称之为卵虫.因为卵虫之音与兰铸相同，所以汉字都写成兰寿（加鱼部）.兰寿之美，在于头部丰硕的肉瘤，硕壮的身躯，张力强的尾鳍，均衡的整体美，以及律动优美的游姿，使得[兰寿]拥有金鱼之王的称谓.也因为兰寿的好鱼甚少，才引人更努力的追求优质的个体，而成为最常比赛，最受金鱼迷青睐的品种. 土佐金:土佐金是纯粹日本人培养的品种.具有极为华丽反转尾.有金鱼之后的美誉.为高知县（又名土佐)培育出来名鱼.土佐金出现There are two hundred years的历史，昭和44年（1969）指定为特别天然纪念物.根据记载有2种说法：1.由琉金突变而来.2.由琉金与大阪兰寿配种而来.土佐金的特征为：1. 文鱼的体型（头尖.腹圆，但无特别隆起的背）.2.三尾（尾蕊相连）.3.尾鳍后尾幅宽而平，前反转成袋.4.金座大而平，闪闪发亮.[地金]:1661-1680年间出现了极为了不起的[地金]，自古为爱知县的三河.尾张地方饲育的品种.昭和33年（1958）订为爱知县[天然记念物].它具有四片如孔雀开屏般的X状尾鳍，这是由和金突变而来.不仅如此，它还以[六鳞]的方式来呈现色彩.所谓六鳞就是中国人讲的十二红.六鳞怎么个算法，有点伤脑筋.总之，全身必须为白色，而口.各鳍均为红色才算标准.不过,加上眼红和双奴(腮红），更受欢迎.要达到这个标准，非常不容易的.因此，才有所谓人工调色的方法，来制造六鳞.人工调色是用草酸等酸性液体来侵蚀鳞片.还有，用剥鳞的方式，在3个月前把鳞片剥掉.那么，重新长出鳞片，是白色.不仅如此，头皮也要剥掉.实在是很残忍.[南京]:南京是由丸子(蛋鱼）汰选出来的，跟兰寿的原型相似.是明治时代，岛根县出云地方饲育的金鱼，所以，又名为[出云南京].昭和57年（1982）指定为岛根县[文化财天然记念物].南京头小而尖，无肉瘤，无背鳍.身体圆肥，尾柄较细.短尾鳍而张力良好.色彩方面，以六鳞为佳.不过，背部有鲜艳的红色斑纹，腹部有些鹿子斑纹，也很受欢迎.以上4种，为日本最受欢迎的金鱼，常常有品评会举办.而且，土佐金.地金.南京这三种金鱼，都有[保存会]予以保存.（三）.一般品种[琉金]:琉金于江户时代,从文鱼经琉球在经鹿儿岛输入日本，所以称为琉金.琉金的原型就是文鱼,经过多年汰选，而发展成为背部特别隆起的体型.此外，仍保有有文鱼之头尖.腹圆.长的特质，并且特别注重红.白分明的更纱色彩.琉金是俯视.侧视皆宜鱼种.因此，张力良好尾鳍是很重要的.Calico:Calico是外来语，印花布的意思.就是中国人讲的五花.美国买主指名要Calico，所以就成品种名.根据日本书记载，是由三色出目金与琉金*而来.Calico具有琉金的体形，透明的鳞性.蓝色底，红色花纹与黑色斑点.习惯称为五花琉金.出目金:出目金中国叫做龙睛，五百多年前就出现.而日本的出目金，也由中国输入.所谓出目,就是眼睛突出的意思.不仅突出，而且很大.其种类有红出目金.黑出目金和三色出目金.三色出目就是中国的五花色，是属透明鳞.荷兰狮子头:荷兰狮子头可不要以为是荷兰出产的狮子头，其实是地道由中国输入的狮子头.主要的色彩有红和红白.江户时代在1800年即有饲养及文献报导.而明治时代很受欢迎，是很珍贵的品种.是由荷兰船只带进来的......>>

在日本，鱼，有什么寓意？ 送日本人鱼的挂饰，他们会喜欢吗？

会的鱼是好的

日本的鱼的那个旗是什么象征？

在日本的男孩节(端午节)：5月5日。在这一天，有儿子的家庭门前均悬挂著祝男孩子健康成长的“鲤鱼旗”。日本以阳历5月5日作为端午节。端午节与男孩节同日，所以这天家家户户门上还摆菖蒲叶，屋内挂钟馗驱鬼图，吃去邪的糕团(称“柏饼”)或粽子。“菖蒲”和“尚武”谐音，“鲤鱼旗”表示鲤鱼跳龙门。鲤鱼旗是用布或绸做成的空心鲤鱼，分为黑、红和青蓝三种颜色，黑代表父亲、红代表母亲、青蓝代表男孩，青蓝旗的个数代表男孩人数。日本人认为鲤鱼是力量和勇气的象征，表达了父母期望子孙成为勇敢坚强的武士的愿望。根据“尊重儿童的人格，谋求儿童的幸福，同时感谢母亲”的原则，规定这一天为全国公休日。

鲤鱼对日本意味着什么

据文献记载，日本贵族最早将锦鲤放养在池中以供观赏，平民难得一见,初期叫“绯鲤”、“色鲤”、“花鲤”，第二次世界大战后改称“锦鲤”。1973年作为中日两国人民的友好使者，日本锦鲤在我国安家落户。锦鲤源于中国，兴于日本，后又回到中国，可谓经历了“出口转内销”的过程。

锦鲤的发展同我国的金鱼有着相似之处，早期锦鲤只是皇家王宫贵族和达官显赫等家庭的观赏鱼，或饲养于寺院神社，普通平民难得一见，所以把它称为“神鱼”，为其蒙上种种神秘色彩。后来，锦鲤在民间流传开来，人们则把它看成吉祥、幸福的象征。日本锦鲤在出现绯鲤浅黄、别光等品种的基础上经过进一步改良，于明治年间培育出黄斑锦鲤，大正年间出现大正三色，昭和年间出现昭和三色等名贵品种。与此同时，他们又把德国革鲤与锦鲤进行杂交，培养出如德国黄金、德国红白、秋翠等革鲤品系的锦鲤。近年又不断培育出银光闪烁的金银鳞品系，使锦鲤具有更高的观赏价值。

日本人民把锦鲤看成是日本的艺术品，有水中“活的宝石”之美称。在日本民族的意识里，锦鲤有一种以力称雄的内涵，雄健的躯干给人以力量的感觉和魄力的启示，就算被置于砧板之上也不会挣扎，具有泰然自若、临危不惧的风度。30多年前，日本成立了“爱鳞会”，并于1968年起每年举行一次锦鲤评品会，由日本 *** 总理大臣亲自颁奖。目前锦鲤在中国得到了越来越多的人的喜爱，被称为好运鱼、风水鱼、水中活宝石、观赏鱼之王。目前在日本锦鲤已被推崇为“国鱼”。

在日本,樱花代表春天,金鱼代表夏天,那什么代表秋天,什么代表冬天?急...

夏蝉也是代表夏天。

明月、柿子、枫红则是代表秋天

雪花、御寒蓑衣则是代表冬天

被日本人称为“神鱼”的是哪一种鱼？

锦鲤学名：Cryprinus carpiod 在生物学上属于鲤科（Cyprinidae），鲤科是所有鱼种中最大的一科，超过1400种鱼种。

锦鲤的起源就是鲤鱼的起源，而鲤鱼起源于黑鱼（Magoi），这种鱼至今仍生活在地球上，它原产东亚，由东亚传至中国后再经朝鲜传到日本，至今已有2500年的历史……

无论锦鲤的起源如何，它都是从日本发展和兴盛起来的。日本文政时代（1804~1829年），新泻县一带的养殖者对变异的鲤鱼进行筛选和改良，培育出了具有网状斑纹的浅黄和别光。到了天宝年间（1830年），又培育出了白底红碎花纹的红白鲤。大正六年（1917年），由广井国藏培育出了真正的也是最原始的红白鲤，后来经过高野浅藏和星野太郎吉的改良，红白鲤的红质和白质有了较大的提高，之后由星野友右卫门于昭和十五年（1940年）培育出友右卫门系、纹次郎系；佐滕武平于昭和二十七年（1952年）培育出武平太系；广井介之丞于昭和十六年（1941年）培育出弥五左卫门系。但是，这些还都是红质很淡的原始种。现在最著名的红白锦鲤有仙助系、万藏系和大日系，分别由纲作太郎于昭和二十九年（1954年）、川上长太郎于昭和三十五年（1960年）、间野宝于昭和四十五年（1970年）培育出来的。经过日本养殖人经过多年的培育与筛选，使锦鲤发展到了全盛时期，锦鲤成了日本的国鱼，并被作为亲善使者随着外交往来和民间交流，扩展到世界各地。

锦鲤的原始品种为红鲤。早期由中国传入日本。经过人工改良为绯鲤，又称色鲤、花鲤，二战后改称锦鲤。

锦鲤品种的划分主要依据其颜色分为若干品系。其鲤种来源分为绯鲤、革鲤和镜鲤。

锦鲤共分为九大品系，约百余品种。根据色彩、斑纹及鳞片的分布情况，主要分为13个品种类型。

1. 红白锦鲤：锦鲤的正宗，全体纯白底红斑，不夹带其它颜色，底应雪样纯白，红斑浓而均匀，边界清晰。本类型分为20多品种。

2. 大正三色锦鲤：白底上有红、黑斑纹，头部具红斑而无黑斑，胸鳍上有黑色条纹。此品系可分为10余品种。

3. 昭和三色锦鲤：黑底上有红、白花纹，胸鳍基部有黑斑。头部必有大形黑斑。此品系下分10余品种。

大正三色与昭和三色都是红、白、黑三色组成。其区别为：

大正三色为白底上有红、黑斑；昭和三色为黑底上有红、白斑。

大正三色头部无黑斑，而昭和三色有黑斑。

大正三色的黑斑呈圆形块状而存在于体上半部；昭和三色的黑斑呈线纹或带状，存在于全身。

大正三色的胸鳍全白或有黑条纹；昭和三色胸鳍基部有圆形黑斑块。

4. 乌鲤：全体黑色或黑底上有白斑或全黄斑纹。可分为4至5个品种。

5. 别光：白底、红底或黄底上有黑斑的锦鲤，属于大正三色品系。细分为近十品种。

6. 浅黄：背部呈浅蓝色或深蓝色，鳞片外缘呈白色，脸颊部、腹部及各鳍基部呈赤色。根据颜色分10余个品种。

7. 衣：系红白或三色与浅黄*所产生的品种。细分为近10个品种。

8. 变种鲤：包括乌鲤、黄鲤、茶鲤、绿鲤等二十多个品种。

9. 黄金：全身清一色金黄，可分为二十余品种。

10. 花纹皮光鲤：黄金锦鲤与其它品系（不含乌鲤）*产生的品种。常见有10余品种。

11. 光写：写类锦鲤与黄金锦鲤*产生的品种。

12. 金银鳞：全身有金色或银色鳞片的锦鲤。

13. 丹顶：头顶有圆形红斑，而鱼身无红斑。

锦鲤生性温和，喜群游，易饲养，对水温适应性强。可生活于5-30℃水温环境，生长水温为21-27℃。杂食性。锦鲤个体较大，体长可达1米，重10千克以上。性成熟为2-3龄。寿......>>

日本跟金鱼有关的歌曲

日本ACG 的 金鱼の接吻

或者是悬崖上的金鱼姬的某首ost

金鱼名画欣赏

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幼教网整理了关于幼儿园大班学习活动教案：名画欣赏《金鱼》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

设计思路

幼儿能在画面中阅读到他们熟知的事物，所以那些具有明显生活特征的画总使他们流连。著名画家马蒂斯的《金鱼》中灵动的金鱼、丰富的背景、强烈的色彩，就很吸引幼儿。幼儿纷纷述说喜欢的理由，于是，“自由”“激动”“漂亮”“悠闲”等词汇从幼儿口中迸发。可当我询问幼儿从画面中哪里可以看到“自由”“激动”时，他们却难以应答。显然，幼儿对画面中的色彩、布局、事物有感觉、喜欢却难以表达。

为此，我将本次欣赏活动的重点放在感受作品的色彩上。由完整和充分地感受作品的色彩美开始，通过“替换背景色”和“让绿变成一色”两个小课件来帮助幼儿深入感受画家马蒂斯运用色彩的能力。习作环节则提供多种材料与幼儿互动，引导幼儿关注作品的形式美，亲身体验色彩的对比、和谐等视觉审美因素，感受色彩美的形式，提高幼儿的欣赏能力。

活动目标

1．喜欢作品的色彩，初步感受画家马蒂斯的绘画风格。

2．在欣赏作品的基础上，发现画家运用色彩的独特性，大胆表达自己对色彩的理解和感受。

活动准备

1．教具：张贴画《金鱼》三幅(一幅同原作大小147cm*98cm，另两幅按比例缩小)；赏画配乐三首；感受色彩层次变化的课件。

2．学具：背景替换软片夹(人手一份)；习作用具(实景构图用物、各色彩纸、粘胶、水粉颜料、画架、砂皮纸等)。

3．对作品《金鱼》及画家马蒂斯的其他作品已有前期感受经验。

活动过程

一、观察画面，欣赏作品中色彩的运用

(一)出示作品，引发欣赏的兴趣

1．还记得这幅画吗每次看这幅画，第一眼看到的是什么

2．作品中的金鱼为什么这样招人喜爱用红色画小鱼让小鱼看上去有什么样的感觉

3．教师小结：鲜艳的颜色总让人感到激动和快乐，这些鲜艳的颜色被巧妙地用在作品里，带给人不同的感受。

【设计意图：第一次看这幅画总会被画面中央的金鱼吸引。画家独特的用色方法：用鲜艳的红色使《金鱼》主题鲜明。因此，我就顺应幼儿的观察特点，从观察金鱼开始，让幼儿体会鲜艳色彩带给人的感受，使之后关于色彩运用的话题得以深入。】

(二)观赏作品，发现色彩运用的独特之处

1．你看到那些鲜艳的颜色了吗它带给你什么样的感受

2．小结与过渡：热烈的红、明亮的黄、浓艳的绿都能让人感到快乐，但是它们碰在一起就像三个野小子一样火爆，给人吵闹的感觉。可是，在这幅画里，它们却显得平静而轻松，画家用了什么办法呢

3．教师随后质疑：黑色真有这样的力量吗让我们来做个实验吧!

(幼儿自由选择背景色插入《金鱼》原作背景替换软片夹中，将自己选择替换背景色后的作品与原作放在一起比较，体会和感受其不同。)

4．请幼儿说说选择这些背景色的理由。

5．教师小结：每个人都是按照自己的想法来选择颜色的，画家也是这样做的。看看在黄色、蓝色背景上的小鱼与绿叶，再看看画家在黑色背景上画小鱼与绿叶，看上去有什么不一样

6．教师小结：黑色是暗和深的颜色，所以能衬托出红色和绿色的亮丽。画家马蒂斯就是这样运用色彩的。

7．这幅画上用的最多的是哪一种颜色你在画上找到哪些绿色

8．如果这幅画只用一种绿，会变成什么样呢我们来玩个游戏体验一下吧!

9．只用一种绿色的画面和马蒂斯画的有不同深浅的绿色画面，有什么不同

10．教师小结：画面上的绿色有了深深浅浅的层次变化，画面就会显得丰富多彩，非常自然。

11．那么多漂亮的颜色被画家巧妙地涂到画布上，你喜欢他的涂色方法吗

(幼儿根据自己的发现和疑惑来提问，并与大家一起讨论分享，交换观点。如有的幼儿觉得画面中有许多地方颜色没有涂满，露出小白点；而有的幼儿认为没涂满颜色的栏杆远远看去有光线闪烁的感觉……)

12．小结与过渡：我们找到了藏在《金鱼》这幅画里运用色彩的方法，马蒂斯的画里还有很多这样运用色彩的方法，你们想不想知道我来给大家介绍一下吧!

【设计意图：幼儿欣赏作品时，教师不要打扰幼儿，让他们边看边思考。利用“背景替换软片夹”这一教具让幼儿随意将自己喜欢的背景色替换在作品上，让色彩的对比效果直观地呈现，通过对比让幼儿看懂、看出马蒂斯运用对比色彩的高明之处。游戏“让绿变成一色”让幼儿感受到色彩层次变化的效果。这些巧妙的教具和学具能让幼儿看懂和理解画家的表现手法，使幼儿觉得画家和自己并不遥远，让幼儿对作品产生亲切感。这是教师在幼儿具体形象思维与画家作品凝练抽象之间搭设的具体形象的阶梯，以让幼儿对画家作品的效果、手法都能看得到、看得明白。】

二、比较作品，感受画家的风格

(一)教师边演示PPT，边介绍画家马蒂斯

1．播放PPTl：他就是马蒂斯，大家心中的“色彩大师”。他喜欢画幸福而快乐的生活，他的画中有鲜艳的颜色。他能让这些像野马一样奔腾的颜色在他的画中有秩序地出现。

2．播放PPT2：《红色和谐》里红色的墙、红色的桌子、红色的椅子、绿色的窗。强烈的色彩对比被黄色的窗框和黑蓝色的花纹缓冲，显得优雅而快乐。

3．播放PPT3：《国王的忧思》里红、黄、蓝、绿大大小小的色块被巧妙而有秩序地组合在一起，感觉鲜艳夺目又和谐。

4．播放PPT4：《有玉兰花的静物》里红色和绿色有着很多深浅变化，镜子的架子从深红到浅红到白色。每一片玉兰花都从深绿到浅绿。所以，平面的东西看上去就成立体的了。

5．播放PPT5～6：画家这样的用色本领可不是生来就有的，马蒂斯非常刻苦地练习画画。他每天只吃一顿饭，其余的时间除了睡觉都在画画，在他年老得不能站立时，他就剪纸贴画，《国王的忧思》就是他老年时期的作品。在他虚弱生病卧床时，他就让人把画画的碳棒绑在钓鱼竿上，他在墙壁上画画。他说：他的一生都没有感到过寂寞，因为一直有画陪伴着他，他是幸福而快乐的!

(二)帮助幼儿进一步理解画家马蒂斯

1．你们喜欢他吗

(幼儿表达自己喜欢马蒂斯的理由。)

2．教师小结：一个人如果能做自己喜欢的事情那就会很幸福!

【设计意图：播放PPT能拓展幼儿对画家马蒂斯的欣赏视野，整个过程要与幼儿互动完成。幼儿熟悉的作品可以鼓励他们大胆表达，对于他们不了解的内容要要求他们认真倾听。马蒂斯的执著也能让幼儿惊叹，由此可以让他们明白——做自己喜欢的事情是幸福的!】

三、表达表现，大胆运用色彩

幼儿使用材料进行习作，尝试做大师。

1．老师准备了许多材料，想尝试做色彩大师吗试一试吧。

2．幼儿自主选择撕纸临摹、色彩创意、实物构景等不同内容进行自由表达。

3．教师重点观察幼儿在作品表达的过程中对画家马蒂斯运用色*验感知的经验迁移。

4．幼儿在不断尝试中丰富对颜色对比效果运用的经验。

【设计意图：之前的欣赏让幼儿发现和体会了画家创作《金鱼》时所用的色彩表达方式，这些都在幼儿的心中凝聚成属于自我的“像”。进入习作环节后，幼儿需要将之前理解的、体会的、感受的、发现的都融入自己的表达、练习中，这样的创作极富挑战，能让幼儿在吸收他人经验的基础上运用自我的艺术智慧来解决问题。】

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致命魔术金鱼魔术

鱼走方针魔术解密，所有的鱼缸水都很浅，因为在鱼缸下面有电磁的布线〔用来安排金鱼走〕受导播电子遥控。第二：就是最残酷的部分；在这些金鱼的肚子里面安排磁铁〔懂外科手术的人会很明白的〕，这样，金鱼就会按你的指示行走。 我之所以解密这个魔术，是因为这个魔术太残忍！因为这种鱼活不了5～7天！

以下是科学原理鱼类的趋阳反应

在一定强度的直流电场中,鱼受到电流刺激后,将身体转向阳极,并向阳极游去,甚至把电流方向转换,鱼也会调转方向趋向阳极．在交流电场中鱼群则出现停滞不前.

鱼对电刺激的这种定向感电反应称为趋阳反应.鱼产生趋阳反应对应的最小或临界电压称为趋阳电压.

鱼以头部向阳极时的感电电压是鱼的尾部向阳极时的1．5—2．0倍.

用头部感电电压和尾部感电电压的中间值去刺激鱼体:鱼头向阳极时,鱼不产生感电反应,鱼尾向阳极时,鱼就产生感电反应.这就是鱼类在电场内为什么会向阳极运动的原因(即趋阳反应)，完全是鱼类为了减少触电痛觉的本能反应.

个体大的鱼对低频率脉冲电流的反应灵敏,个体小的鱼脉冲频率稍高些,才能产生同样的趋阳反应.

用较高频率的脉冲电流刺激鱼体时,往往不能得到有效的趋阳反应.通常鱼类产生趋阳反应效果最适宜的脉冲电流频率为40赫兹左右.

鳀形小沙丁鱼趋阳脉冲频率25-45赫兹;小鳍脂眼鲱25-45赫兹;日本鳀25-45赫兹;刺鲳35赫兹;鲽鱼20-40赫兹;鲤鱼45-50赫兹

用波形急速增长和缓慢减弱的脉冲电流刺激鱼体时,鱼会立即产生趋阳反应.电流增长越快,鱼产生趋阳反应的电压越低.

用波形缓慢增长和急速减弱的脉冲电流刺激鱼体时,由于电流缓慢增长时鱼的神经对电流产生适应变化,因而出现电刺激不起作用的现象.

根据鱼类对脉冲电流波形变化的反应效果,一般都采用电流急速增强和缓慢减弱的脉冲破形.

作用于鱼体的电刺激强度越大,放电的时间就可以大大缩短.通常鱼类趋电的脉冲周期都控制在低于2毫秒的范围以内.

淡水采用的*脉冲时间1．5—3毫秒;驱逐鱼群时脉冲时间为0．5—1毫秒。

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