零之轨迹最强饰品（闪之轨迹4防消失饰品）

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零之轨迹最强饰品

楼主你好，

从支援科正门出去到基隆德武器商会（PC版翻译）可以买到防各种异常状态的饰品。

初期基本上没什么需要防的。打小怪时只要能保证是奇袭攻击，即使不敢说无伤但绝对不会出现战斗不能的情况

打通缉魔兽前需要打开你的调查手册看看里面是怎么写的，比如里面会题到“攻击具有XX样的效果，建议做好万全准备”，然后去武器店给四个人一人买一个就行了

部分boss的C技/S技会带有异常效果，如第二章boss银的C技带即死，第三章boss加尔西亚的C技/S技带气绝，需要提前买好饰品之后再去挑战boss，可以省不少心力

中期搜查官等级到5th，钓鱼钓出鱼王都会得到星杯挂坠（一周目两个，二周目以后打隐藏通缉魔兽还会多一个，特点是全异常状态无效化），这个必须要拿到因此至少有两个人不用担心了，别的就随意配吧

P.S：等罗伊德学会C技燃烧之心后你就会发现这个人会变得特别无耻。。先卖个关子，你自己去发觉吧

再P.S：终章去圣乌尔斯拉医科大学前可以先去IBC把所有耀晶片兑换成米拉，然后去后巷伊梅尔达古董店买激情之红和寂静之蓝，比如说给兰迪买个激情之红带上，效果还是挺好的

闪之轨迹4防消失饰品

梦幻回廊第四层的守护魔兽和守护者会掉落“零之碎片(根据角色，碎片的名称会有变化)”。收集3个“零之碎片(XX碎片)”后，可在工房制作角色专用饰品。

闪之轨迹4最强角色

在《英雄传说：闪之轨迹4》中，火神是游戏主角黎恩的初始回路，可创造一刀200CP神话，很多玩家不知道火神的强度和获得方式，下面带来火神的具体分析。

火神获得方法及强度分析

获取方式：黎恩初始回路

基本分析：

超强的核心，从出现到现在一直都非常好用的核心，闪1可以一路S技刷小怪，闪2相对疲软，闪3一个里疾风回满200CP天地惊鬼神泣，到了闪4，这个套路有所削弱，主要是里疾风伤害大幅度下降，但只要不是面对大怪，一刀200CP的传说就还能继续。

说完了效果1，再来说效果2，每回合回复CP可谓神技，给悠娜可以每回合稳定产BP，给盖乌斯可以一直延时敌人让他们的回合永远不会到来，给尤西斯可以全程套盾轻松无伤，给库尔特/克洛可以全程剑舞/斗气，给菲可以玩出敌人全程罚站的奇迹，给亚尔缇娜更是可以配合时爆变身永恒免费充电宝!总之怎么用怎么好用。这个效果也是火神的主打效果。至于效果3，就当是添头吧。

最后有关罗爷和火神的相性，这里就不谈了，毕竟罗爷这种临时角色回路是固定的，以后我做人物测评的时候再一起说吧(真的会做吗?)。在回路贴中谈这个感觉没必要。

主流战术推荐：

基本分析里基本都说过了，你只要选择让谁创造奇迹就行了。

法术分析：

分析啥呀，黎爷都救出来了，你还需要这个回路去补火系法术?硬要说的话振奋之激该上就接下来是.推荐你们去重温金牛那楼的视频2，菲的火神金牛全程隐身，这是火神创造的奇迹之一。

游戏人物结合的效果

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”游戏是幼儿童年生活不可或缺的重要组成部分，是孩子童年的欢乐愉快、自由以及权利的象征。在丰富多彩游戏的中能有效地促进幼儿的身心健康发展，而角色游戏是幼儿喜欢的一种游戏。不但能为幼儿带来许多童年的欢乐，而且也是极好的教育手段。因此,我们作为幼教工作者应遵循幼儿身心发展的特点,从幼儿的兴趣出发,更大效能地发挥角色游戏在幼儿教育中的作用。

一、角色游戏对幼儿的教育和作用有哪些

1.在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展

角色游戏是幼儿通过角色扮演，运用创造力和想象力反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的一种活动。游戏是具体象征性的，它以假想和想象为条件。在游戏中，幼儿常说：“你假装是爸爸”，“我是老师”，在游戏中，幼儿展开想象的翅膀在自己创造的世界中遨游。在角色游戏中，幼儿以一物代替另一物。例如，把积木当作饼干，把椅子当汽车，幼儿当爸爸、当老师、当孩子等。幼儿能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界。同时又能意识到真实的世界，这标志着幼儿思维发展进入了一个新阶段。

2、在角色游戏中，能培养幼儿友好相处，共同合作的精神

游戏是幼儿进行社会交往的起点，在游戏中幼儿学习怎样与同伴相处，怎样处理和协调同伴之间的关系，共同完成游戏活动。例如，在角色游戏“爱心门诊”中，幼儿商量分配角色，有当医师的，还有两个护士。在这个过程中，幼儿学习相互配合、相互谦让，发展同伴之间的友好关系。

3、在角色游戏中，能培养幼儿自己解决问题的能力

游戏的过程中，常会出现一些问题。为了培养幼儿解决问题的能力，当出现问题时，我不急于处理，也不把自己的意见强加于幼儿，而是尊重他们，启发他们妥善解决。游戏中幼儿有时出现争当角色的现象，除了启发他们谦让协调解决外，还应注意培养幼儿解决问题的能力。比如：在玩角色游戏中孩子“钱”用完了怎么办?没有客人了怎么办?

4、在角色游戏中，可以丰富幼儿的情绪体验，有助于培养幼儿的积极情感

游戏的内容和形式是灵活多样，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。尤其是角色游戏中，为幼儿提供了表现自己情绪的机会。例如幼儿的愤怒、厌烦、紧张等不愉快情绪，在游戏中得以发泄、缓和，它是幼儿消除生活情境产生的忧虑和紧张感，向自信和愉快情绪过渡的方法。在“娃娃家”游戏中，饰演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心和爱护，毫不掩饰地表露自己的真实情感。

5、在角色游戏中，可使幼儿学习社会角色，掌握社会规范

扮演角色，模仿现实生活中的行为，学习社会行为规范。例如，教师扮演顾客到医院看病，如发现“护士和医生”态度生硬，就应建议：“护士和医生”顾客说话一定要和气。幼儿在游戏中通过模仿学习社会行为规范，会迁移到幼儿的实际生活中，有利于幼儿社会化行为的形成。

二、丰富幼儿的生活经验,为扮演角色、发展角色情节做准备

1.引导幼儿观察父母的活动

小班的角色游戏主要是“娃娃家”,游戏内容大多是反映父母对娃娃的关心和照料。因此,幼儿离园前,我提醒他们回去注意观察父母在家做的事情,爸爸妈妈如何关心爱护自己,让他们说说在家里的所见所闻,然后在游戏中引导幼儿将观察到的内容运用到角色的扮演中。慢慢地,幼儿对爸爸、妈妈在家中所做的事情有了更直接了解和体验,“娃娃家”的内容就更丰富了。

2.经常引导幼儿观察周围社会生活

在生活中观察得越细致,感性认识越丰富,在游戏中反映的就越逼真。如带领幼儿外出游览或参观时,沿途有意识地引导幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的,红绿灯的作用,进公园如何购买门票以及要爱护公共财物等。在相应的游戏中让幼儿加以运用。

3.假日、节日谈话,归纳生活印象

幼儿在假日、节日的生活是丰富多彩、活泼愉快的。在假日、节日前后,我跟幼儿谈话,加深孩子的生活经验,从而在游戏中反映出来。游戏本身就是以幼儿能了解和想象的事物、经历过的生活、接触过的事物为素材的。

三、通过角色游戏培养幼儿良好习惯

1、3—6岁是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的要害期，在这段时间里幼儿容易接受老师传授的内容，所以在指导幼儿进行角色游戏时教师更应该做个有心人。

2、就如我们班在进行角色游戏阳光超市时，我问一个做超市营业员的孩子，“这个玩具我真的很喜欢，可我的钱没带够，你就卖给我好不好，他刚开始还不同意，可经过我多次商量，最后还是卖给我了。但是这样真的对吗?我让其他小朋友做评判，大多数的小朋友坚持这样的做法是错误的，他们认为营业员没有权利改变价格，可还有少数孩子赞成这样的做法，他们认为我们都是好朋友，便宜一点也没关系，这时小雨大声说到：超市的东西都是统一标价的，我们不能随便改动，经他这么一说大家顿然恍然大悟，接着我用让其他小朋友继续玩游戏，可无论我再怎么劝说，他们也不同意了。可见角色游戏给幼儿传授正确的行为习惯，深深的印在了孩子们地心中。

四、通过角色游戏扩展幼儿的知识面

1、我们的教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”

2、在游戏中让幼儿得到学习，既能让孩子很感兴趣，也让老师教的自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。就如： 四*明、交通规则、交通工具、人体的发育成长、世界闻名的建筑物、中国文化历史等等。

3、这些知识的传播在游戏中是幼儿最渴望获得的，若你能雪中送炭，效果会比一次一次说教来得好得多。

总之，在幼儿教学中开展角色游戏，可以有效的提高孩子的综合素质能力，使孩子的观察能力、思考能力和学习能力都得到提高。教师应当树立正确的教学观念，让孩子在玩中学，结合自身的教学经验引导孩子发挥角色游戏的真正意义，关注幼儿游戏中的每一个时刻，对幼儿进行正确的引导，使幼儿可以健康的成长，全面提高综合素质能力。

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